학원 광고 가운데 한 학년의 모집만 중단했는데 전체 홈페이지 방문 수로 효과를 평가하면 다른 과정의 변화가 섞일 수 있습니다. 광고 종료 뒤 자연 검색을 읽을 때는 중단한 대상과 계속 운영하는 대상을 먼저 나누어야 합니다. 전체 합계가 유지됐다는 사실만으로 종료한 모집 안내의 역할이 그대로라고 판단하기는 어렵습니다.
집행 기록에서 어떤 학년과 과정, 어느 도착 페이지의 광고가 끝났는지 확인합니다. 날짜는 계획일과 실제 중단일을 구분하고 다른 광고가 계속됐는지도 남깁니다. 자연 검색 자료에서도 구분할 수 있는 범위가 어디까지인지 확인합니다. 도구가 제공하지 않는 학년별 이용자 수를 검색어만 보고 임의로 만들어서는 안 됩니다.
가상의 학원이 한 과정의 모집 광고를 멈추고 다른 과정은 유지한다고 생각해 봅니다. 전체 문의가 같더라도 문의의 대상 과정이 달라졌을 수 있습니다. 실제 상담 기록에서 확인 가능한 질문 유형을 나누어 보고, 분류하지 못한 문의는 그대로 남깁니다. 광고를 종료한 뒤 온 문의를 모두 자연 검색의 성과로 배정하지 않습니다.
과정별 안내가 하나의 공통 페이지를 사용하는 경우에는 수치 분리가 어려울 수 있습니다. 이때 전체 방문값을 억지로 나누기보다 페이지 안에 두 과정의 현재 상태가 정확히 표시되는지 검토합니다. 모집이 끝난 과정과 계속 신청할 수 있는 과정을 구별하고, 과거 광고에서 약속한 조건이 현재형으로 남지 않게 합니다. 측정 한계가 있어도 명확한 정보 오류는 수정할 수 있습니다.
비교할 기간에는 학년별 일정의 차이도 기록합니다. 한 과정은 새 학기 준비가 끝났고 다른 과정은 상담이 시작된 상황을 같은 수요로 가정하지 않습니다. 관찰된 변화와 그 원인에 대한 추정을 구분하고 실제로 확인하지 못한 광고의 잔여 영향은 배제했다고 말하지 않습니다. 자료가 작으면 건수와 기간을 함께 보여 줍니다.
다음 작업은 확인한 대상에 맞춰 정합니다. 중단한 과정의 오래된 안내를 정리할지, 계속 모집하는 과정의 질문을 보완할지 각각 근거가 필요합니다. 전체 방문을 예전 수준으로 맞추기 위해 무관한 글을 늘리는 결정은 피합니다. 어떤 모집 범위에서 무엇이 관찰됐는지 드러내야 광고가 멈춘 뒤에도 학부모에게 필요한 안내를 유지할 수 있습니다.